Psicología aplicada a la educación musical

La psicología de la música es un campo de creciente interés que abarca diversas áreas, desde las bases fisiológicas de la percepción musical hasta los aspectos psico-sociológicos de la audición. En la Educación Infantil, esta disciplina ofrece herramientas valiosas para comprender y potenciar el desarrollo musical de los niños.

El Sentido Rítmico: 

El sentido rítmico es fundamental en las primeras etapas de la vida, manifestándose a través del movimiento y la palabra. La arritmia puede ser un indicador de retraso o deficiencia psíquica y/o física.

Componentes de las capacidades rítmicas:

• Impulso rítmico: Inducción motora provocada por el ritmo.
• Capacidad cognoscitiva: Habilidad para discriminar formas rítmicas sucesivas.
• Capacidad motora: Precisión al marcar estructuras rítmicas.

Evaluación de las Aptitudes Musicales: 

La evaluación de las aptitudes musicales es otro tema relevante. Si bien la observación de la conducta es un instrumento para describir la disposición natural, la escuela psicoacústica ha desarrollado métodos científicos para medir la habilidad musical. Es importante considerar que la música es una aptitud compleja y no única.

Elementos de la música según Seashore:

• Tono
• Altura del sonido
• Sentido del compás
• Sentido del ritmo
• Timbre
• Intensidad
• Armonía

La memoria es vital en el desarrollo de las capacidades musicales, desarrollándose más intensamente la memoria rítmica que la tonal en la niñez. El entorno sociocultural y familiar estimulante influye positivamente en la mejora de las aptitudes musicales. El interés y la atracción por los sonidos son determinantes para desarrollar una aptitud musical.

Inteligencia Musical y Desarrollo Cerebral: 

Howard Gardner propone la teoría de las inteligencias múltiples, donde la inteligencia musical influye en el desarrollo emocional, espiritual y cultural. La música estructura la forma de pensar y trabajar, ayudando en el aprendizaje de matemáticas, lenguaje y habilidades espaciales. La conexión cerebro-música es un campo de investigación que busca entender cómo la música estimula el intelecto y mejora el aprendizaje.

Desarrollo de las Capacidades Musicales en la Educación Infantil:

• Ciclo I (0-3 años):

  • 0-1 año: Reacción a los sonidos.
  • 1-2 años: Producción musical espontánea.
  • 2-3 años: Comienzo de la reproducción de frases de canciones.

  El oído del bebé está preparado para integrar información sonora. La música estimula el hemisferio derecho, favorece el desarrollo motor y calma el llanto. La voz cantada produce efectos tranquilizadores.

• Ciclo II (3-6 años):

  • 3 años: Reproducción de estructuras rítmicas simples, experimentación con instrumentos de percusión.
  • 4 años: Mejora en el control de la voz, entonación de canciones en grupo, dramatización de canciones.
  • 5 años: Sincronización de movimientos con la música, creación de canciones sencillas, actitud receptiva ante lo musical.

Implicaciones Educativas: 

Es fundamental secuenciar las experiencias sonoras y musicales desde las primeras edades. Se debe asegurar que el bebé escuche una amplia gama de estilos y géneros musicales. La atmósfera musical circundante ejerce gran influencia en el niño. Cantar a los bebés y niños pequeños es una actividad relevante y frecuente.

La psicología aplicada a la música ofrece conocimientos valiosos para los educadores musicales en la Educación Infantil. Al comprender el desarrollo de las capacidades musicales, el sentido rítmico, la inteligencia musical y las diferencias entre los hemisferios cerebrales, los docentes pueden crear experiencias musicales enriquecedoras que promuevan el desarrollo integral de los niños.